Analisis del contexto institucional y social.
Actividad 5
Descripción del contexto institucional
Misión
La institución educativa “José Félix Restrepo”, hacia el año 2030 formará estudiantes en emprendimiento empresarial, con un pensamiento crítico, investigador y planificador, respondiendo a los compromisos del siglo XXI, a la construcción de una mejor calidad de educación y vida desde lo productivo, permitiendo a los egresados actuar con acierto, criterio, seguridad y equidad.
Visión
Somos una institución oficial que brinda formación integral, critica, con un currículo y metodologías flexibles en los niveles: preescolar básica primaria y secundaria, media académica a niños (as), jóvenes y adultos y población con necesidades educativas especiales, de los sectores urbano, urbano-marginal, y rural, teniendo en cuenta los principios y valores institucionales como: honestidad, compromiso, respeto, y tolerancia, lo cual permite involucrarnos con el mundo productivo, proporcionando un alto nivel de servicio y calidad a la comunidad.
Valores
Respeto, equidad, honestidad, compromiso y tolerancia.
Propósitos
El propósito institucional es formar niños y jóvenes con calidad y valores humanos para transformarlos en ciudadanos productivos para el trabajo y la vida, con el punto empresarial y liderazgo; Respetuosos de los seres humanos y del medio ambiente, para contribuir con el desarrollo de sus familias, la localidad y el paìs.
Para ello se les debe garantizar una educación de calidad donde se propicien espacios y estrategias educativas, donde se suplan las necesidades de formación de los estudiantes para que estos reciban la educación mas adecuada para un optimo desarrollo psicosocial.
Descripción del contexto social
Análisis social
En el contexto social podemos observar que los principales
afectados son: profesora, padres de familia y estudiantes, esta problemática origina
diferentes consecuencias afectando a cada uno de los actores nombrados
anteriormente por la falta de comunicación entre profesores y padres de familia
que afecta directamente a los estudiantes ocasionando más consecuencias.
Actores:
Docente (Claudia, 37 años): Es una docente dedicada a su
trabajo, muy creativa debido a que estudio diseño gráfico, por esta razón es
detallista y amorosa con sus estudiantes, sin embargo, la causa de esta
problemática se presenta porque no todos los padres de familia asisten o están pendientes
de las actividades académicas de sus hijos.
Padres de familia: Algunos acudientes no están de acuerdo que
la docente llame o informe de todo, dado que algunos padres de familia no
cuentan con el tiempo adecuado para asistir a las reuniones o dedicarse a
explicar la tarea a sus hijos, al mismo tiempo, tienen la percepción de que la
escuela es la única responsable del desarrollo académico de sus hijos, esto
ocasiona que los padres de familia le tengan pereza y no presten atención a las
recomendaciones de la docente.
Estudiantes: Algunos alumnos se ven afectados debido a que la
docente y algunos padres de familia no tienen una buena comunicación, por falta
de tiempo y poco interés de los padres, esto ocasiona que algunos estudiantes estén
más adelantados académicamente que otros estando en el mismo grado originando bajo
rendimiento, problemas emocionales, baja autoestima y mala convivencia, entre
otros.
Relaciòn con los referentes legales
La institución educativa de acuerdo con la Ley 115 de 1994 en el articulo 76, si cumple con un currículo institucional y metodologías flexibles para la formación integral y critica respetando la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también la capacidad del aprendizaje.
Asimismo, cuenta con una estructura curricular cumpliendo con el decreto 2247 de 1997 cumpliendo con la participación y la lúdica, sin embargo, en la integralidad de la familia, escuela y sociedad solo participan en actividades culturales, salidas pedagógicas, reuniones y recaudaciones de fondos.
La institución si cuenta con recursos educativos para llevar a cabo las clases, como juegos, cuentos, libros etc.
Relaciòn con la convivencia escolar
la institución cuenta con un manual de convivencia.
También se ve el progreso en muchos niños que necesitan apoyo socio-emocial con la ayuda de una psicóloga pùblica asignada por el ministerio de educación y los docentes realizan actividades donde los niños trabajen colaborativamente para que desarrollen una mejor socialización emocional y convivencia escolar.
De acuerdo a la connivencia entre familia y escuela, no hay una buena comunicación de parte de algunos padres de grado tercero hacia la docente, debido a esto se tiene como consecuencia la poca participación de los padres en los procesos educativos de los niños.
La convivencia escolar entre los estudiantes algunas veces no es positiva porque no respetan las diferencias entre ellos mismo, ya que algunos estudiantes tiene dificultades en sus procesos, generando casos de bullying que son tratados con la psicóloga de acompañamiento y la docente.
Referencias
Ley 115 de 1994.Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero de 8 de 1994. DO.NO. 41.214.
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0115_1994.html
Decreto 2247 de 1997[Presidencia de la República].Por el cual se establecen normas relativas a prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Septiembre 11 de 1997.
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